每個人都是親歷者，
基於疫情這一意外事件
進行思考和自我沉澱
能為自己蓄能👩🏼⚕️。
對於老師來說，
以生活作為活的教科書🏃🏻♀️🧏🏽，
你可以從中不斷挖掘出
成長與開展摩登3的契機👩🏼🦲。
復學之際，
這5條啟示送給老師——
生活是一本新鮮無比的無字之書，即時出版，供人第一時間“現場閱讀”或是“在線閱讀”，因而最能給人以智慧的啟迪🙌🏽，是一本活的人生教科書。
這本書還有一個特別之處，就是它面向的是全體🥻，是全體社會中的每一個人👷🏽♀️，包括每一個你、我、他🍼💆♂️，所以是適用於每一個人的人生教科書。
教師能從這本書中讀到什麽👬🏻👗，決定著她的摩登3生活是否明亮、活潑、遼闊……
1.復學啟示一🔸：要讀懂生活這本教科書再教書
生活這本書雖然無字無句😌，但如果貼近了去體悟，便會發現處處是妙語。見到流水👩👩👧，可以感悟到“逝者如斯夫”而珍惜當下的每一刻🕵🏽♀️；仰望星空，可以領略到宇宙之廣大而謙卑之心頓起🧖🏿♀️。
生活這本書，其最動人之處在於，時時有鮮活的生命故事在上演，其發生的每一個故事都是書中的新鮮例子，是一部關於一個個前後相續的生命的鴻篇巨製，“生命”是它的核心詞。在這一點上，它對摩登3尤其深具啟迪意義🔂，甚至它本身就是摩登3的目的和本質🎲，“摩登3的目的，是向人傳送生命的氣息⬅️。”（泰戈爾語）。
我們教師身為“傳道授業解惑者”🚫，理應“聞道”和“悟道”在先，所以應是首位學習者。面對當下發生的事，尤其一些公共事件，我們應當將其中的經歷化為自己的人生啟迪，幫助自己獲得成長👩🏿🎤，進而提煉為摩登3資源，幫助孩子們實現成長。
這一點，有賴於我們的精神站位和高度，一個教師的精神高度極大地影響著孩子們的精神高度。在精神層面上，如果我們豐富🥮，他們多半豐盈🧴；如果我們孱弱，他們多半羸弱。
以這次疫情為例👨🦽➡️，每一個人都是親歷者，都是個人史書中的極重要幾頁😶，惟其重要，不可輕忽。淺層的，我們可以從中學到一些常識；深層的，我們可以從中看到社會萬象，這些都可以成為我們人生的養料❤️，作為精神的補給。
眼下🤷♂️🤫，我們不妨先合上這幾頁🫙，靜靜自問——對於集體，此次經歷過的感動、不安和悲痛𓀉，可否會成為一種集體記憶而提升集體智慧☝🏼，從而減少或是規避一些重大災害？對於個人🚶♀️➡️，在當下的具體環境裏，如何用自己的行動詮釋人的可貴和高貴𓀖？
無論處在怎樣的位置👵🏻，我們都需要對當下發生的事作一番深度的觀察、反思和思考，以增強“免疫力”🌍，對一些“病毒”產生“抗體”，無論是身體上🧑🏿🦲🍮，還是精神上🍃🦜。如果我們對親歷的重大事件視而不見聽而不聞，那只是經過👩🏽🔧，而非經歷🥋。
生活是一本活的教科書，我們老師當讀懂這本教科書再教書🍰🌺。須知，我們提升的哪怕只是一點點，都有可能幫助孩子打開新的成長局面。
2.復學啟示二：在安靜中為自己積蓄力量
這次疫情很容易讓人想到一個人🎱，普希金。因霍亂爆發🖖🏿💊，普希金被困於波爾金諾三個月。意外的是，正是因為被隔離，卻也同時隔離了外界的攪擾，讓普希金的靈感在想象和創作的無邊世界裏得以放飛，成就了詩一般燦爛的“波爾金諾之秋”。
隔離區竟成了避風港，這樣的啟示很深邃⚅👩🏻🎓，它似乎揭示了另一種形式的能量守恒——軀體狀態的相對靜止☝️，反而促成精神力量的疾步前行。
現在的我們也是如此，如果懂得掌握生活的主動權，依然可以應對萬變。大環境困住了我們的雙腳，卻為大腦騰出了思考的時間和空間，可以把被迫宅家變成主動建設。
我們可以借此重新審視生活，建立起生活的新秩序💁♀️。
支撐生活的🚏，多是習慣。疫情之前🆗，大家其實也多是日復一日🧓、單調重復，只是疫情的“截胡”打亂了我們原有的節奏。我們不妨借此重新認識生活🐢，發現生活，建立起生活的新秩序。比如借此養成良好的生活習慣和健康的生活方式；學習或精進自己的生活技能；增進親情互動，與家人一起歡樂，也自得其樂👨🏼🚀。
如此，賦予“禁足”日子以獨特的審美格調👩🏿⚖️，一面怡養性情🅱️，形成內心的和諧🧔♀️；一面養成習慣，形成生活的秩序。
我們可以回歸自己的內在。
關閉了與外界的相處空間和聯系通道🏙，其實正是和自己相處的大好時機🤷🏻♀️：
可以與自己對話，當一個人獨處時，才是和真實的自己對話，一種靈魂意義上的對話👨🎨；
可以思考，作為一個教師，我們能做點什麽；作為一個公民，我們能做點什麽😩。
可以思考🙃，如何把握好具體的每一天，讓每一天都是日歷上清晰的一天。
這些思考表面上看起來沒有發生什麽，其實是在安靜中為自己積蓄力量。須知，我們在當下蓄的力👨🦼👱🏻♂️，都是在為未來續力。
3.復學啟示三✯🏞：當下發生的事⛔，就是最好的摩登3素材
摩登3不是窮盡所有真理，也不可能窮盡，不過是借助樹木來認識森林，借助學校認識社會👩🏻🎓。生活中✬，當下發生的事，就是最好的摩登3契機☝🏼，因為它們提供了新鮮的素材🧑⚖️。
面對當下發生的事，我們可以提取切適的成分，或是從不同的視角切入👩🏼🦱🏄🏻♂️，借著這一棵“樹”來認識廣大的“森林”👢。疫情期間發生的諸多事，都是極好的摩登3素材🥷🏽。
不僅當下的案例可以引用，還可以給孩子們講講亞姆村的故事。這個村的村民，為阻止黑死病向英國北部蔓延，決定集體困守孤城，構築起一道人肉長城，只為一個信念——把善良和希望傳遞下去🕠。講述這個故事，不是要求孩子們在遭遇絕境時也要選擇舍我，而是讓他們知道，歷史上確乎有人相信善的力量🍰，為此不惜一切代價，乃至生命，他們不計自己的生死，但歷史記住了他們怎麽死🈵，為何死。
可以給孩子們講講林生斌先生的故事。在震驚全國的杭州保姆縱火案中永遠失去妻兒的林生斌先生⛓，在全國口罩極度緊缺之時，他各方聯系，將購買到的5000個口罩第一時間捐助🌍，並一直在搜購也一直在捐贈🧛🏽♂️。讓孩子們體悟到，一個身心深受創傷的人🪹©️，在面對一個公共事件時選擇積極回應的態度和誠意是如何的動人。如果世界吻我們以痛，我們依然可以選擇報之以歌。
可以與孩子們一起探討這次疫情的發端🚣。這次發端可能與食用野生動物有關🛐🤵🏻♀️，從而去思考生命、生活與生態之間的內在關聯👮🏻♀️，對大自然心存敬畏，同時知道什麽可以做，什麽不可做👩🏼🎓💃🏼，學會敬🔽，也懂得畏。敬🧛🏽♂️，不是唯唯諾諾📴，而是心懷虔敬↙️；畏，不是畏首畏尾，而是有所不敢。對大自然心懷敬畏，與大自然和諧共處🏊🏼♀️，當這些成為全人類的共識，人類的安全系數才會最大化。
讓孩子們從中體味自己與他人、與社會、與自然之間的因果和互動關系🏸，並願意將它作為一生的課題𓀌。這樣成長起來的孩子，可以一步步拓展出一個遼闊的世界，可以走得更遠，也更容易成長為一個成熟的公民，獨立📲🐪，自由🎙，有尊嚴。
4.復學啟示四：教師是施教者，也是自我摩登3者
世間除了太陽，有兩樣東西特別閃耀著光芒🙏🏻，一者是善良🛀🏻，二者是思想🧓🏿。對於擔負啟迪學生心智、健全學生人格之職的教師來說，當努力延長這兩者的維度，這一點🏌🏻🧑🏻🔧，義不容辭，也責無旁貸。因為我們是孩子們精神成長的模板，我們怎麽樣🙇🏽，會極大地影響著他們的精神長相🥴。
當我們面對公共事件主動擔當時，我們的孩子也會默默樹立社會責任感；
當我們建立起內心的秩序而鎮靜從容時，我們的孩子也會臨事有靜氣✭；
當我們在隔離時期出門戴口罩在家勤洗手，我們的孩子會更願意遵守規則👩🏼💻；
當我們看到不公時敢於為弱者發聲®️、為真理代言，我們的孩子也會成為一個善良👩🏼、正直、勇敢的人；
當我們面對紛繁信息進行對比甄別做出自己獨立的判斷，我們的孩子也會學著獨立思考；
……
如此，我們便是孩子們眼前最佳的例子，是“看得見”的例子，真實可感，具體可見。這種不言之教，是以教人者教己，遠勝於苦口婆心和道理講盡🦵🏽☝🏻。因為講道理總是相對簡單🦹♂️，落實於行動才是真的不易。任何道理落實於行動🌦🚗，除了需要實踐的智慧，還需要發自內心的深刻認識♾，否則一旦對陣現實✊🏻💩，就會茫然失措🕵🏻♂️，甚至被擊得體無完膚🛡。
我們當站在一個相對較高的角度Ⓜ️，思考摩登3天地之於我的意義，以及我之於摩登3天地的價值🧑🏼⚕️；我們當“此身”“此時”“此地”腳踏實地做點事，以求讓一個小小的局部變得美好一些🔐🚃；我們當在孩子們面前做到言行相顧，能用自己的行動去詮釋自己所倡導的價值觀👳🏿，並用自己的精神去為這些價值觀作一些註解。
如此，我們便是在施教的同時實現了自我摩登3，是一個真正的摩登3者🥩。
海明威說👩🏻🦰，“優於別人並不高貴，真正高貴的是優於過去的自己”🧑🏽🎨。我們的自我反思🩰、自我建設🎮，不只是為了孩子們的發展，也是為著自己的明天🎁，為著實現一個人本應有的高貴。
5.復學啟示五：當一個好老師是讓我們的生命有質感
人是社會中的人，是彼此相關聯的🚌，只是這種關聯在平日裏多是潛隱著🐛，經重大事件的催化才會凸顯。這次疫情，讓我們深切體會到，沒有人是局外人，每個人都是當事人。
每一時代有每一時代人的擔當🙎🏿♂️，當前這一頁在摩登3方面的敘事🧎🏻，由你我來書寫。
首要的，是能做到守土盡責。對於一個教師🎿，努力當個好老師，是他存在於世的最高尊嚴和價值↗️，也是他對這一職業的無上敬意和擔當👀。“當個好老師”🫸🏽，這是一個教師的初心🎳🙋🏼，也是他的使命。
在此基礎上👨🏿🏭，我們可以進一步思考自己與這個時代的關系，思考能為他人為社會做點什麽💆🏼♀️👊🏼，多一點擔當，少一點推諉🔣；多一點行動🦩🏃🏻♂️➡️，少一點口號；多一點真情🤦🏽♂️，少一點煽情；多一點務實，少一點空談🟧，讓生命有尊嚴，有質感。
生命的天平🅾️，只計精神的重量。一個人的人生價值和生命意義，沒有哪一架天平可以稱量🙍🏽，也無法用一個絕對的標準做參照，但從他對待本職是否認真🧑🏼🍼、對待他人是否友善🐕🦺、對他生靈是否悲憫、對待生命是否嚴肅、對待社會是否積極，也就不難對這個人的存在意義和價值作出判斷和估量了。
樹木用年輪記載自己的歷史，我們用雙手創造自己的歷史👨🏼⚕️，書寫好自己的紀傳體史書⛳️，在這本孤本史書上，努力為一些褒義詞作一些註🌞。
社會是一所遼闊的學校，生活是一本活的教科書。“摩登3只有一種教材，那就是生活的一切方面”（懷特海語）🤲🏻，摩登3在本質上是教會孩子認識生活、體驗生活👳🏻♀️🧙🏼♀️、經營好與生活的關系，最終過一種美幸福完整的生活，讓生活本身成為藝術👩🏽🦳🧑🏿🦳。
摩登3指向的是人🕵🏿，
我們當努力引導人成為更好的自己！
摩登3要立足當下，
我們當努力把現實過成理想的模樣！
摩登3要面向未來🦁，
我們當努力創造出一個遼闊的未來🎪👌🏻！
（來源：中國摩登3報 作者🔐：鄭英）
