11月29日🦷，四川資陽樂至實驗中學關於禁止發型的說明引發關註🔎。這份說明包括“偏頭痛型”🤼♀️、“垂簾聽政型”、“精神崩潰型”等13種禁止發型🤞🏿🚕，還有“寸草不生”、“斷拖把頭”等其他補充類型。
幽默的描述👨👩👦👦，再配上略帶“葬愛家族”風格的頭像畫🖕🏽，這份說明在網上的討論度很高。
（圖片來源：華西都市報）
說明中，該校的禁止發型被概括為：
這則“發型禁令”🧑🏻🦼➡️🏌🏽♀️，其實是該校文明禮儀摩登3手冊中的一個章節💂。在這一章節之前，也將男女生應留的標準發型進行了詳細說明和圖示⚪️🐅。
樂至實驗中學是樂至縣城一所初級中學🧑🏽🦰，該校相關負責人表示，這個具有“網紅”氣質的“發型禁令”由學校專門整理。
“發型名稱是政教處老師整理或命名，圖片一部分來源網絡🫎🏃♀️➡️，一部分是學校美術老師手繪🫳。”上述負責人介紹，這是學校自行印製的禮儀摩登3手冊中的一個章節♦️。
該負責人介紹🛢，每學期開學後，學校都將禮儀摩登3手冊發放到每位學生手中🦫。“開學頭兩天🧛🏼♀️，各班專門組織學習🪧。其中還包括餐飲禮儀🔻、行走禮儀🛥、坐姿、站姿等多項內容。
該校曹校長回應稱，網傳的禁止發型總結的確出自該校🗡🙎🏼♂️，出具相關要求的目的旨在規範學生在校行為👏🏻，對發型有要求但沒有強製性👯♂️，以摩登3為主。
學校一位年級主任張老師表示👒，如果學生中出現了圖示中出現的禁止發型👨✈️，“校方首先會同家長進行溝通，進行摩登3，盡可能的達到要求”🫱🏼，不存在強製學生改變發型的問題💆🏽♀️。
該校一位在讀學生家長認為，“老師很用心，很負責😪，對於學生的行為習慣管理也有幫助💷🧏🏽♀️，讀中學的孩子培養正確的審美觀很重要”。
網友熱議 各抒己見
這份說明一出，隨即也在微博引起“中學生發型是否該管”的討論。
微博發起的一項投票顯示：近一半網友支持中學生發型應該管，學生要有學生樣，也有15%的人認為沒必要🕵🏼♂️，還有40%左右的網友認為，對於學生太過奇怪的發型💻，還是需要適當管理。
網友也各抒己見👶🏽，有些認為讀書階段✮🏵，的確應該有服裝儀容規定：
@LJM3i：該禁止奇裝怪發，支持。
@芽孢桿君007：中學🧙🏻，尤其初中，青春期的娃，一不小心就跑偏，必須嚴管，高中可以適度放寬，但仍然要管，不能太隨性，大學的話基本定型🧙🏻♀️，可以放開，但道德和法律是最後底線🗄。
@xueningf👨🏿🎨🤹：有些奇奇怪怪的發型確實應該禁止了🏺。中學生攀比心理是很嚴重的。
但也有部分網友認為，學校對男女生發型的規定，還是應該尊重學生個人選擇：
@ba吧la先生🈚️：學校太過嚴苛，是否扼殺孩子對於美的感知🍸，對創造力的探索？孩子在最美年紀卻要弄的像機械復製一樣，這不是讓孩子只是表面乖，學校是否考慮加強對孩子心理的摩登3，而不是停留在表面，一個人要是心裏壞⌛️，通常看起來更樸素👊🏼🧏🏻，那才是可怕。
@一品大員🤸♂️：性別固化摩登3，男孩子就該有陽剛之氣，女孩子必須有陰柔之美，這方面應該尊重學生的個人選擇💅🏿。
家長圍觀：想起當年的“小鹿純子頭”
此話題一出👘，也引起上海家長的熱議🧑🏼🏫，小編隨機調查了滬上中小學家長，大家的基礎觀點基本達成一致：在校中小學生應該不穿奇裝異服，
染發、不留怪異發型🛍️。
不過家長們也暴露了時代年齡：
“對，女生不可以披頭發。這點我們讀書時也是這樣規定的，尤其不能有垂到前面來的頭發”。
“當年小鹿純子頭是OK的，現在不知道這算不算披頭發，有沒有被禁止？”
“當年偶像影響比較大🛁。想起了我們當年男生流行‘富城頭’。”
上海家長教師調查：共同探討合理性
說到“發型”🖲，滬上一線教師打趣地說，有些孩子被家長裝扮成“西瓜頭”🔈，頭發上被秀出圖案甚至推出“字母”，看著萌趣，更多的是家長在拿孩子的頭發“玩兒”🍝。
隨著孩子的年齡增加，希望家長們更多關註孩子的健康🛎，在平時的著裝禮儀中，劉海不能遮蔽雙目影響觀察🏊，服裝衣褲不能影響運動，穿鞋子應當避免露趾鞋，以免意外傷害。
滬上一所藝術特長高中家長反饋，學校沒有特殊規定🐮🦹♂️，“相對理解和包容學生的個性裝扮”🆖，同學們也自覺投身學習🫙，裝扮都在同學老師的“眼光容許範圍”內。
中學時代正值學生青春期，有“求新”“求異”的心理再正常不過。“如果學校規定了校服，那麽靠鞋子、頭發攀比，中學開始會有這現象。”一位媽媽發現了苗頭。
楊浦區一所中學的班主任艾老師說🧑🏻💻，初中生發型的基本出發點是整潔🩷🐟、幹凈、健康，這個不是矛盾的主要點。隨著時代發展，主要矛盾就是在於發型的“多樣性”出現，審美觀的代溝區別和時尚性的追求👨🏻🌾🤼♀️，使不少同學的發型突破了學校教師思維定式中的“規範發型”。艾老師認為，劉海不遮擋視線🤼，這是為了健康🦹🏼♀️；不要披頭散發💁🏽♀️，影響體育運動的效果；頭飾不要過多👕、顏色不要多彩，這是避免分散周圍同學太多的註意力。除此之外，可以與時俱進👩🏿🦲，不必拘泥於只能哪幾種發型🔩。
也有家長認為🍒，規定只是第一步🥹，現代學生關註的還有個人意願是否得到尊重，學生是否有與校方平等對話溝通的權利。校方可以提出學校的一些設想規定，與學生代表座談溝通⌛️，陳述規定背後的目的所在👼🏼，得到學生的認同才會真正有不敵對的執行力👇🏽。當然，在學校合理的目的陳述後，學生若是還有不同意見也可提出，雙方共同探討其合理性👤，相信雙方都能達成有利於學生的身心健康發展的目的👱🏿♂️。
（來源：上海升學網站 作者：申雪）
