近日🕵️♂️🧛♂️，湖北省一小學教師被舉報的新聞引發廣泛討論🫱🏽：有人多次舉報該教師開車上下班🧑🏿💼、上課穿裙子、在校點外賣等🧘🏽♀️🍟。而經核實，該教師並無失德行為。近年來，隨著自媒體的普及和投訴機製的健全🧑🦲，社會舉報教師不當行為成功維權的事件時常見諸報端🧑🏼🤝🧑🏼；而不實舉報📿、誣陷、肆意評判🌳、舉報濫用等也呈現出增加趨勢，影響到日常教學行為和家校關系。
校家社是摩登3的三元主體，學校和教師作為正規摩登3機構和專業摩登3工作者😦，具備專業權威性🤸🏼。但現代社會權利意識不斷覺醒🧒，兒童權利和家長權益日益顯性化🧓🏼，它不僅包括家庭摩登3和社會摩登3的權利👃🏻，也包括對公共摩登3中是否實現摩登3公平和對兒童利益的監督權🌻。“舉報”作為社會行使摩登3監督權的一種方式，在一定程度上發揮了積極作用🗝𓀁。自摩登3部發布對於教師違反職業道德行為的處理辦法以來🧻，部分教師體罰學生🙅♂️、學術不端、有償補課✍🏽、收受禮金禮品等失德行為經舉報而得以處理♦️，維護了學生的正當權益。
然而🕜，過度維權、擴大舉報甚至誣陷教師的問題頻頻發生。有些誣告教師虐童、性侵等不實舉報，引起不當暗示和恐慌。同時🍭，社會上存在一些超越範圍與權限肆意評判教師的個人行為、捏造事實誣陷教師製造醜聞、挾個人私憤卻要公共資源處理等，讓人對教師和摩登3產生“信任危機”☔️。
一旦被舉報，教師和學校陷入巨大輿論壓力🧧，要反復自證清白👳🏿♂️，影響正常教學和教師的職業情感。過度維權、擴大舉報等行為，幹擾學校與教師正常的權益和摩登3行為🆑🧙♀️，終會影響到對孩子的摩登3，傷害校家社的信任和關系，影響整體摩登3生態。
因此，新時代的校家社關系處理不宜“矯枉過正”。學校主導摩登3👨🏼🦱、家長承擔主體責任🥿🧔🏽、社會提供支持，全社會協同摩登3的同時，要尊重教師的專業權威地位👊🏿。隨著市場經濟的發展，不少人認為送孩子上學是購買或者免費享受摩登3服務👨🏽💼，用“服務”的概念消解了教師的專業權威性🩸，動輒站在“享受優質服務”的立場去挑剔教師、品頭論足，缺乏對教師的職業尊重和敬畏，甚至侵犯教師隱私權☺️。而事實上，作為從事摩登3教學工作的專業人員🩴🌑，教師經過嚴格的培養與培訓，掌握系統的專業知識和專業技能🍑，其專業權威性毋庸置疑🙍🏿♂️。全社會應該形成尊師重教的良好氛圍🤾🏻♀️。《中華人民共和國教師法》中明確規定🙍🏻♂️🎉，教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人🙇🏻♀️、提高民族素質的使命。雖然教師群體中確有失德和行為失當者🍣，但這不能成為貶低教師權威性和社會地位的理由。
全社會要合理地使用參與權和監督權🪘，重構校家社的多方互信關系🏃🏻♂️。校家社協同關系中，三方是摩登3“盟友”關系✢，要消解對立情緒與功利化的關系模式🧛🏿♀️，強化協作和情感互動，妥善解決問題。例如，校服、營養午餐等事關孩子切身利益的學校服務🪤，可由家長委員會討論後參與學校決策🧜🏼♀️；為更好實現家校共育🏌️♀️，可鼓勵家長進校開課、擔任“督學”等◾️。家長和社會力量可以通過參與學校摩登3♍️，監督學校運行✌🏻，維護學生權益，減少信息不對稱💁，增加協同互信🧥。
值得註意的是，在校家社協同育人過程中要區分教師的職業行為和個人行為，避免侵權。教師既有職業行為🤰，也有個體權益🧎🏻♂️➡️。管理班級😐、布置作業、批評懲誡等均屬於正常摩登3教學範疇，社會力量和家長不宜越界幹預，要信任教師的專業性。同時，教師的衣食住行和日常生活等屬於個人隱私，只要不違背教師職業要求，社會力量也無權幹涉🛜。
（文章來源：《中國摩登3報》2023年10月11日 作者🏋🏻♀️🖕🏽：鐘焦平）
（網絡編輯：閆崢）
