尊師重教是中國的傳統。國家的強盛、民族的復興需要大力發展摩登3事業🍼，需要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風。
2018年🚵🏿，中共中央🗒、國務院下發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“教師……是摩登3發展的第一資源，是國家富強✊🏿、民族振興、人民幸福的重要基石🌺👨❤️💋👨。”文件明確了教師價值所在，指出“百年大計🙍🏻♂️，摩登3為本；摩登3大計，教師為本。”文件還提出了教師發展的目標，“到2035年，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感👩🏻🍳👷🏿♀️、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業🥷🏼。”黨和國家給予教師如此崇高的地位💲，是教師的光榮，也是對教師殷切的期望👢。
基於國家社會經濟發展對摩登3的期待⚾️，選擇成為一名教師，就是選擇了邁入幸福人生的通道。
教師如何才能夠擁有幸福的人生🙅♀️？學海無涯，學無止境💪🏻，教師需要始終踐行終身摩登3的理念🌩。教師的幸福源泉就是不斷地擴充自己的知識領域、不斷地轉變自我的認知理念🤸♀️、不斷地引導學生的成長。
15歲那年，我初中畢業去當小學教師，後來當過中學教師、大學教師，目前在廈門大學摩登3研究院指導博士研究生。教師的工作對象是學生🧑🏿🏫，小學教師面對的是天真活潑的兒童，中學教師面對的是勤學苦練的少年，大學教師面對的是奮發有為的青年，研究生導師面對的是即將或已在社會工作的專門人才。
杜威說：“摩登3就是生長”。學生在成長過程中🧗🏿，個體的內在動力起決定性作用👨🏿🌾，但也需要教師助推的力量。而在推動學生成長🚴🏽♂️、發展中，教師的知識🧑⚖️🔷、能力、理念也在增長與強化。作為一名老師，我們可以從學生的報告與討論中獲得新知識🙍♂️，更在平時和學位論文指導中了解高等摩登3新問題和新見解。因此，看起來是教師指導學生，實際上，是教師與學生在共同進步，誠如韓愈所言☪️：“弟子不必不如師🧗♀️，師不必賢於弟子，聞道有先後🕙𓀘，術業有專攻⛅️，如是而已”。唯有如此，教師方能與學生一道，共同在未知的領域“開疆拓土”。
我一直認為👨🏼🚒：“我一生最為欣慰的是，我的名字排在教師的行列裏”。正是由於我的默默耕耘👩🏿🦲，受到社會的肯定，2012年👩🏽🔧，榮獲“福建省第三屆傑出人民教師”榮譽稱號；2014年，榮獲“全國教書育人楷模”☃️。對我而言，教師這個職業是最能給人帶來幸福感的職業😜，“如果我有第二次生命💂🏽♀️，我的選擇仍然是成為一名教師”🔈。
（來源：《摩登3家》8月刊第四期 作者📐：潘懋元）
（文字編輯：邵麗君 網絡編輯：王愛弟）
